PROJEKT EDUKACYJNY

„TAJEMNICE WIOSNY–WIELKA SZKOLNA WYPRAWA”

Klasa: I-III szkołapodstawowa

CZAS REALIZACJI: Projekt„Tajemnice Wiosny–Wielka Szkolna Wyprawa”będzie realizowany w marcu 2025 roku, przez 15 godzin lekcyjnych (15 x 45 minut).

Termin:19.03.2025r.-21.03.2025r.

Obszary edukacyjne:

• Edukacja polonistyczna

• Edukacja matematyczna

• Edukacja społeczna

• Edukacja przyrodnicza

• Edukacja plastyczna

• Edukacja techniczna

• Edukacja muzyczna

• Wychowanie fizyczne

• Język angielski

• Język niemiecki 

Uzasadnienie i ogólna charakterystyka projektu:

Projekt „TAJEMNICE WIOSNY–WIELKA SZKOLNA WYPRAWA” to twórczy i angażujący sposób na wprowadzenie uczniów w atmosferę budzącej się do życia przyrody. Celem projektu jest nie tylko rozwijanie umiejętności obserwacyjnych dzieci, ale również pobudzanie ich wyobraźni poprzez kreatywne działania w codziennym życiu szkolnym. Uczniowie wezmą udziałw różnorodnych aktywnościach – od wycieczek terenowych, przez eksperymenty, aż po gry edukacyjne.

Cel ogólny:

• Rozwijanie ciekawości poznawczej i wrażliwości na piękno natury.

• Wspieranie kreatywności dzieci poprzez różne formy ekspresji.

• Wdrażanie do współpracy i pracy zespołowej.

• Uwrażliwienie uczniów na potrzebę ochrony środowiska.

Cele szczegółowe:

Uczeń:

1. Rozpoznaje i nazywa zwiastuny wiosny – potrafi wskazać pierwsze oznaki wiosny, takie jak kwiaty, ptaki, zmiany w przyrodzie.

2. Uczy się dostrzegać zmiany zachodzące w przyrodzie – obserwuje zmiany w otoczeniu,w tym rozwój roślin, zmiany temperatury, przybywanie światła dziennego itp.

3. Potrafi wykorzystać swoją wiedzę do tworzenia prac plastycznych i literackich –tworzy rysunki, plakaty, książki i opowiadania na temat wiosny, wykorzystując poznane elementy przyrody.

4. Współpracuje w grupie i integruje się z rówieśnikami – współpracuje w zespołach przy realizacji wspólnych zadań (np. tworzenie książki, tworzenie gier planszowych, eksperymenty przyrodnicze), dzieląc się pomysłami i spostrzeżeniami.

5. Rozumie, dlaczego należy dbać o środowisko naturalne – rozumie znaczenie ochrony przyrody i środowiska, podejmuje działania na rzecz ochrony natury (np. sadzenie roślin, segregowanie odpadów).

6. Potrafi wyciągać wnioski z obserwacji przyrodniczych – przeprowadza eksperymenty (sadzenie roślin), dokumentuje postępy w kiełkowaniu i wzroście roślin, wyciąga wnioski dotyczące warunków potrzebnych do ich rozwoju.

Metody i formy pracy:

• Praca indywidualna i zespołowa.

• Eksperymenty przyrodnicze.

• Wycieczki i obserwacje terenowe.

• Quizy,konkursy i gry edukacyjne.

• Tworzenie plakatów,komiksów i opowieści o wiośnie.

• Zabawy ruchowe inspirowane zmianami w przyrodzie.

Środki dydaktyczne:

• Karty pracy i materiały plastyczne.

• Aparaty fotograficzne/tablety do dokumentowania wiosennych zmian.

• Rekwizyty wiosenne(gałązki,liście,kwiaty,zdjęciaptaków).

• Akcesoria do sadzenia roślin.

• Karta obserwacji(kiełkowanieroślin).

• Sprzęt sportowy.

• Dostęp do Internetu,tablica multimedialna.

Adresaci projektu:

Projekt „Tajemnice Wiosny – Wielka Szkolna Wyprawa” skierowany jest do uczniów klas 1-3 Szkoły Podstawowej nr 1 im. Karola Miarki w Rydułtowach. Dzieci w tym wieku znajdują się w okresie intensywnego rozwoju poznawczego, emocjonalnego i społecznego, dlatego projekt został zaplanowany tak, by angażował je na różnych poziomach.

Uczniowie klasy 1:

• Są na etapie poznawania podstawowych zjawisk przyrodniczych. W tym wieku dzieci wykazują duże zainteresowanie otaczającym światem, zwłaszcza zmianami zachodzącymiw przyrodzie.

• Zajęcia będą dostosowane do ich możliwości percepcyjnych,angażując zmysły(obserwacja, dotyk, zapach) oraz proste działania praktyczne.

• Będą mogły nauczyć się podstawowych pojęć związanych z wiosną (np. nazwy roślin, zwierząt, zjawisk atmosferycznych) i dostrzegać pierwsze oznaki wiosny w najbliższym otoczeniu.

Uczniowie klasy 2:

• Dzieci  wtym wieku rozwijają umiejętności logicznego myślenia i wyciągania   wniosków. Są bardziej zaawansowane w obserwacji przyrody i potrafią dostrzegać szczegóły w swoim otoczeniu.

• W ramach projektu uczniowie będą angażować się w eksperymenty przyrodnicze, takie jak sadzenie roślin i monitorowanie ich wzrostu, co pozwoli im na wyciąganie wniosków na temat potrzeb roślin do wzrostu.

• Będą także współpracować w grupach, tworząc projekty plastyczne i literackie, a także prezentować swoje spostrzeżenia w formie prac i prezentacji.

Uczniowie klasy 3:

• Uczniowie trzeciej klasy są w wieku, kiedy potrafią łączyć zdobyte wcześniej umiejętnościz bardziej złożonymi zadaniami. Potrafią przeprowadzać obserwacje przyrodnicze, dokumentować je i wyciągać wnioski.

• Projekt dla klasy 3 będzie bardziej złożony, uwzględniając zadania wymagające analizy, planowania i współpracy. Dzieci będą mogły samodzielnie przeprowadzać eksperymenty oraz tworzyć gry planszowe o tematyce wiosennej, poszerzając swoją wiedzę na temat ochrony środowiska.

• Uczniowie będą rozwijać umiejętności prezentacji, pracując w grupach i dzieląc się swoimi odkryciami z kolegami.

Czas realizacji projektu:

Projekt „TajemniceWiosny – Wielka Szkolna Wyprawa” będzie realizowany w marcu 2025 roku, przez 15 godzin lekcyjnych (15 x 45 minut), w dniach 19 - 21.03.2025 r..

Środki potrzebne i posiadane do realizacji projektu

Do realizacji projektu „Tajemnice Wiosny – Wielka Szkolna Wyprawa” zostaną wykorzystane sprzęty i materiały posiadane przez szkołę, w tym m.in. farby, kredki, papier do rysowania, komputery, projektory multimedialne, sprzęt sportowy oraz pomoce dydaktyczne. Dzięki temu, projekt będzie mógł zostać przeprowadzony efektywnie, przy minimalnych dodatkowych kosztach, wykorzystując zasoby dostępne w szkole.

Harmonogram działań:

L.p.	Przedsięwzięcia	Osoby odpowiedzialne	Termin
1.	Cykl zajęć o tematyce wiosennej. Wiosenny kącik przyrody–dekorowanie klasy wiosennymi akcentami.	Wychowawcy  klas 1-3	Marzec 2025
2.	Spacer detektywistyczny "Tropimy Wiosnę"– uczniowie dokumentują oznaki wiosny na rysunkach.	Wychowawcy  klas 1	19.03.2025 r.
3.	"Wiosenne eksperymenty" – np. kiełkowanie roślin,obserwacja rozwoju pąków na gałęziach.	Wychowawcy  klas 2	19.03.2025 r.
4.	„Tajemniczy Świat Wiosny”-Kreatywna książka o wiośnie w języku niemieckim i języku angielskim	Nauczyciele j.niemieckiego i angielskiego	19.03.2025 r.
5.	Warsztaty plastyczne "Wiosna gra planszowa" – stworzenie samodzielnych gier planszowych o tematyce wiosennej (praca w grupach)	Wychowawcy  klas 3	20.03.2025 r.
6.	„Wiosenny turniej wiedzy”–quiz przyrodniczy i zagadki logiczne. Turniej zakończy się wyłonieniem zwycięzców na każdym poziomie.	Wychowawcy  klas 1-3	20.03.2025 r.
7.	"Koncert dla Wiosny"–nauka i wspólne wykonanie piosenki o wiośnie. Tytuł piosenki:„Maszeruje wiosna”	Nauczyciele  muzyki	20.03.2025 r.
8.	„Wiosenna olimpiada”–gryizabawyna świeżympowietrzuinspirowaneprzyrodą.	Nauczyciele  WF	20.03.2025 r.
9.	"Kolorowe powitanie wiosny" – uczniowie wykonają wiosenne kwiaty na patyczkach, a następnie wspólnie przejdą przed budynek szkoły, gdzie pozostawią swoje prace jako symbol pożegnania zimy i radosnego powitania nowej pory roku.	Wychowawcy klas 1-3	21.03.2025 r.
10.	Konkurs Plastyczny: "Eko zabawka"	B.Kuźnik I. Groborz	21.03.2025 r.
11.	Wystawa prac uczniów i podsumowanie projektu.	Wychowawcy klas	21.03.2025 r.

Przewidywane rezultaty:

1. Uczniowie potrafią dostrzegać zmiany zachodzące w przyrodzie.

• Dzięki cyklicznym obserwacjom przyrodniczym, spacerowi detektywistycznemu „Tropimy Wiosnę” oraz eksperymentom przyrodniczym (np. kiełkowanie roślin), uczniowie naucząsię dostrzegać wiosenne zmiany w przyrodzie. Będą obserwować rozwój roślin, zmiany w zachowaniach zwierząt i zjawiskach atmosferycznych.

• Działania: Spacer „Tropimy Wiosnę” – dokumentowanie zmian w przyrodzie, „Wiosenne eksperymenty” – obserwacja wzrostu roślin, pąków na gałęziach.

1. Rozwijają kreatywność poprzez działania plastyczne i literackie.

• Uczniowie będą mogli wyrazić swoją twórczość poprzez różnorodne formy działań plastycznych (np. tworzenie książek o wiośnie, prace plastyczne o tematyce wiosennej, projektowanie gier planszowych). Dzięki temu rozweselą swoją wyobraźnię i umiejętności manualne.

• Działania:„TajemniczyŚwiatWiosny”–tworzenieksiążkiowiośniewjęzykuniemieckim i angielskim, warsztaty plastyczne „Wiosna gra planszowa” – tworzenie gier planszowych, konkurs plastyczny „Wiosna w moich oczach”.

1. Integrują się poprzez wspólne aktywności i zabawy.

• Dzięki pracy w grupach przy projektowaniu gier planszowych, tworzeniu książek o wiośnie oraz zabawom na świeżym powietrzu, uczniowie będą mieli okazję do integracji, współpracy, dzielenia się pomysłami i realizowania wspólnych celów.

• Działania: „Wiosna gra planszowa” – praca w grupach, „Wiosenna olimpiada” – gry i zabawy zespołowe, „Koncert dla Wiosny” – wspólne wykonanie piosenki, „Wiosenny turniej wiedzy” – quiz przyrodniczy.

1. Uczą się odpowiedzialności za środowisko.

• Poprzez realizację zajęć związanych z ochroną środowiska, jak sadzenie roślin, uczniowie zrozumieją, jak ważne jest dbanie o naturę i jak ich działania mogą wpływać na otaczający ich świat. Będą uczyć się odpowiedzialności za zasoby przyrody.

• Działania: „Wiosenne eksperymenty” – sadzenie roślin, „Wiosenna olimpiada” – zabawy przyrodnicze na świeżym powietrzu, nauka piosenki o wiośnie, w której pojawią się elementy ekologiczne, odpowiedzialność za środowisko.

1. Czerpią radość z nauki poprzez aktywne i angażujące działania.

• Uczniowie będą angażować się w różnorodne aktywności: od spacerów i zabaw naświeżym powietrzu, przez eksperymenty przyrodnicze, po konkursy plastyczne i quizy. Takie zróżnicowane działania przyczynią się do aktywnego uczestnictwa w projekcie i radości z nauki poprzez zabawę.

• Działania: Spacer „Tropimy Wiosnę” – dokumentowanie oznak wiosny, „Wiosenny turniej wiedzy” – quiz przyrodniczy i zagadki logiczne, „Wiosenna olimpiada” – gry na świeżym powietrzu, „Koncert dla Wiosny” – wspólne śpiewanie piosenki.

Sposób ewaluacji:

Ewaluacja projektu jest kluczowym elementem pozwalającym na ocenę efektywności działań oraz stopnia realizacji założonych celów. Będzie miała na celu ocenę zarówno postępów uczniów, jak i skuteczności zaplanowanych działań edukacyjnych. Dzięki ewaluacji będziemożliwedopasowaniemetodpracydopotrzebuczniów,atakżedostarczenieinformacjizwrotnejna temat tego, jak uczniowie przyswajają wiedzę i umiejętności, które mają na celu rozwój ich kreatywności, współpracy, odpowiedzialności za środowisko oraz umiejętności przyrodniczych.

1. Obserwacja zaangażowania uczniów:

• Obserwacja aktywności uczniów w trakcie zajęć: Nauczyciele będą systematycznie obserwować, jak uczniowie angażują się w realizację zadań. Zwrócą uwagę na aktywność, chęć współpracy w grupie, inicjatywę w tworzeniu prac plastycznych, literackich, oraz aktywność w eksperymentach przyrodniczych.Będzie to ocena zarówno indywidualnego podejścia uczniów do zadań, jak i ich współpracy w grupach.

• Zaangażowanie w różnorodne zadania: Szczególna uwaga będzie poświęcona temu, jak uczniowie biorą udział w zadaniach wymagających współpracy, jak np. tworzenie gier planszowych w grupach, przygotowanie książek w językach obcych, czy udział w grach i zabawach sportowych na świeżym powietrzu.

• Zainteresowanie tematyką przyrodniczą: Obserwacja tego, jak uczniowie podchodzą do tematów związanych z przyrodą, zmianami zachodzącymi w przyrodzie,ochroną środowiska,a także ich zaangażowanie w eksperymenty

przyrodnicze (np. kiełkowanie roślin). Dodatkowo, będzie oceniana ich zdolność do formułowania pytań i wyciągania wniosków z obserwacji przyrodniczych.

2. Ocena prezentowanych prac i udziału w aktywnościach:

• Prace plastyczne: Nauczyciele ocenią twórczość uczniów w zakresie wykonanych prac plastycznych. Będzie to obejmować prace indywidualne (np. ilustracje do książek, rysunki przedstawiające wiosnę) oraz zespołowe (np. gry planszowe, wspólne projekty plastyczne). Kryteria oceny obejmą kreatywność, staranność wykonania oraz zgodność z tematem wiosny.

• Kreatywne książki o wiośnie w językach obcych: Ocena książek tworzonychprzez uczniów w języku niemieckim i angielskim, obejmująca jakość tekstów, pomysłowość w prezentacji treści oraz zastosowanie nowych słówek i zwrotów związanych z wiosną. Będzie to również okazja do oceny postępów uczniów wnauce języków obcych.

• Aktywność w eksperymentach przyrodniczych: Uczniowie, którzy aktywnie uczestniczą w przeprowadzaniu eksperymentów (np. kiełkowanie roślin, obserwacja wzrostu roślin), będą oceniani na podstawie ich zaangażowania, precyzji w dokumentowaniu wyników oraz zdolności do formułowania wniosków z przeprowadzonychobserwacji.Ważnebędzietakże,jakuczniowiepotrafiąwyciągać wnioski z obserwacji przyrodniczych, na przykład dlaczego rośliny rosną szybciej, gdy mają odpowiednią ilość światła i wody.

• Udział w grach i zabawach na świeżym powietrzu: Ewaluacja aktywności uczniów podczas zabaw ruchowych i gier związanych z tematyką przyrody, takich jak olimpiady wiosenne, czy gry planszowe. Obserwowane będzie, jak dzieci angażują się w rywalizację, jak współpracują w drużynach, a także jak stosujązasady fair play.

3. Wystawa i omówienie zdobytej wiedzy:

• Prezentacja prac uczniów: Podczas wystawy podsumowującej projekt, uczniowie będą mieli możliwość zaprezentowania swoich prac plastycznych, książek, eksperymentów oraz gier planszowych. Nauczyciele oraz uczniowie będą oceniać

kreatywność i staranność wykonania prac, a także umiejętność przekazywaniaswojej wiedzy o wiośnie oraz ochronie środowiska.

• Podsumowanie zdobytej wiedzy: Na zakończenie projektu odbędzie się wspólne omówienie zdobytej wiedzy, w tym omówienie wyników eksperymentów przyrodniczych, wyciągniętych wniosków, oraz nauki płynącej z projektów literackich i plastycznych. Będzie to również okazja, by uczniowie opowiedzieli o swoich doświadczeniach podczas realizacji projektu i podzielili się swoimi przemyśleniami na temat wiosny, ochrony przyrody oraz ekologii.

• Refleksja uczniów: Po zakończeniu wystawy i prezentacji prac, nauczyciele przeprowadzą krótką refleksję, w której uczniowie będą mieli okazję ocenić, czego się nauczyli i co było dla nich najciekawsze. Będzie to również przestrzeń do dzielenia się wrażeniami z przebiegu projektu.

4. Ocena postępów w zakresie współpracy w grupach:

• W ramach ewaluacji zostanie także ocenione, jak uczniowie współpracują w grupach. Będzie to ważny aspekt, szczególnie w kontekście zadań wymagających pracy zespołowej, takich jak tworzenie książek w językach obcych, budowanie gier planszowych czy udział w eksperymentach przyrodniczych. Nauczyciele będą obserwować, jak dzieci komunikują się ze sobą, dzielą obowiązkami, rozwiązują problemy i współpracują, aby osiągnąć wspólny cel.

• "Tajemnice wiosny – Wielka Szkolna Wyprawa"

  Niezwykły projekt edukacyjny w Szkole Podstawowej nr 1 im. Karola Miarki w Rydułtowach

  Marzec w Szkole Podstawowej nr 1 im. Karola Miarki w Rydułtowach upłynął pod znakiem przyrodniczej przygody! W ramach projektu edukacyjnego „Tajemnice wiosny – Wielka Szkolna Wyprawa” uczniowie klas 1-3 mieli okazję uczestniczyć w inspirujących działaniach z zakresu wszystkich obszarów edukacyjnych, które łączyły naukę, zabawę oraz aktywne odkrywanie otaczającego świata.

  Organizatorzy zadbali o to, aby program zawierał różnorodne działania dostosowane do zainteresowań i możliwości dzieci. W ciągu dwóch tygodni uczniowie wzięli udział w spacerach detektywistycznych, warsztatach, konkursach oraz eksperymentach naukowych. Wszystko po to, aby lepiej zrozumieć, jak budzi się wiosna i jak ważna jest troska o środowisko naturalne.

  Spacer detektywistyczny – poszukiwanie śladów wiosny

  Jednym z kluczowych działań w ramach projektu była terenowa wyprawa, podczas której uczniowie wcielili się w przyrodniczych detektywów. Wyposażeni w karty obserwacji, lupy i notesy, wyruszyli na poszukiwania pierwszych oznak wiosny. Z zaciekawieniem wypatrywali kwitnących kwiatów, pąków na drzewach, śpiewu ptaków i pierwszych owadów.

  Eksperymenty i nauka przez zabawę

  Równie wielkim zainteresowaniem cieszyły się eksperymenty przyrodnicze, dzięki którym uczniowie mogli zrozumieć, jak rośliny reagują na światło i wodę, jak wygląda proces kiełkowania oraz jak funkcjonują ekosystemy. Dzieci samodzielnie stworzyły mini ekosystemy w słoikach, które pozwolą im przez kolejne tygodnie obserwować procesy zachodzące w zamkniętym środowisku.

  Ponadto w klasach odbywały się warsztaty związane z ochroną przyrody i ekologią. Uczniowie uczyli się o znaczeniu owadów zapylających oraz o tym, jak można pomagać przyrodzie w swoim najbliższym otoczeniu.

  Wiosenna olimpiada i turniej wiedzy

  Nie zabrakło również elementu rywalizacji! Dzieci mogły sprawdzić swoje umiejętności wiosennej olimpiadzie, pełnej sportowych wyzwań i zabaw na świeżym powietrzu. Natomiast w wiosennym turnieju wiedzy matematyczno-przyrodniczej uczniowie rozwiązywali zadania związane z przyrodą i ekologią, a także mierzyli się z wyzwaniami matematycznymi w tematyce wiosennej.

  Warsztaty plastyczne i koncert dla wiosny

  Nie zabrakło działań rozwijających umiejętności artystycznych uczniów. Podczas warsztatów plastyczno-technicznych uczniowie tworzyli barwne prace inspirowane budzącą się do życia przyrodą, które następnie zaprezentowano na szkolnej wystawie. Finałem wydarzenia było wspólne spotkanie uczniów klas 1-3 przed budynkiem szkoły, gdzie symbolicznie powitali wiosnę, pozostawiając własnoręcznie wykonane kwiaty. Całość zwieńczył radosny „Koncert dla Wiosny”, podczas którego dzieci zaprezentowały wiosenne piosenki.

  Kreatywna nauka języków

  Uczniowie mieli okazję przenieść się do „Tajemniczego świata wiosny”, tworząc kreatywne książki o wiośnie w języku angielskim i niemieckim. Każda z nich była unikalna – pełna barwnych ilustracji, słownictwa oraz ciekawostek. Dzieci z dużym zaangażowaniem pracowały nad treścią i oprawą graficzną swoich książek, rozwijając jednocześnie umiejętności językowe oraz artystyczne. Gotowe prace zostały zaprezentowane na wystawie szkolnej, gdzie można było podziwiać ich pomysłowość i staranność wykonania.

  Szkolny konkurs „Eko zabawka”

  W ramach projektu edukacyjnego uwzględniono także działania promujące ekologiczne podejście do tworzenia przedmiotów. Jednym z nich był szkolny konkurs „Eko Zabawka”, w którym uczniowie wykazali się kreatywnością, projektując i wykonując zabawki z materiałów pochodzących z recyklingu. Wśród zgłoszonych prac znalazły się m.in. kolorowe roboty, piłkarzyki, zwierzątka, wózek dla lalek, gry planszowe oraz samochody – wszystkie wykonane z surowców wtórnych. Konkurs nie tylko pobudził wyobraźnię dzieci, ale także zwiększył ich świadomość ekologiczną i zachęcił do ponownego wykorzystania materiałów. Wszystkie prace zostały wyróżnione i zaprezentowane na specjalnej wystawie, a ich autorzy otrzymali pamiątkowe dyplomy oraz drobne upominki.

  Podsumowanie

  Projekt „Tajemnice Wiosny – Wielka Szkolna Wyprawa” był niezwykłą okazją do zdobywania wiedzy poprzez doświadczenie i zabawę. Dzięki zaangażowaniu nauczycieli i entuzjazmowi uczniów każda aktywność dostarczyła wielu pozytywnych emocji i inspirujących wrażeń.

  – „Chcieliśmy, aby dzieci uczyły się w sposób aktywny i praktyczny. Obserwowanie wiosny w terenie, przeprowadzanie eksperymentów oraz wspólne projekty artystyczne sprawiły, że nauka stała się dla nich fascynującą przygodą” – podsumowuje koordynatorka projektu.

  Takie inicjatywy pokazują, że edukacja może być ciekawa i angażująca, a szkoła miejscem, które inspiruje do odkrywania świata.

  Beata Kuźnik